analisis de los videos

Corriente:

Constructivista El Constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias" (Ormrod, J. E., Educational Psychology: Developing Learners, Fourth Edition. 2003, p. 227). Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes. Eso les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.



Contexto y tipos de actividades realizadas


Maestro 1:

Actividad: El maestro les enseña a los niños los colores primarios mediante unos círculos que tienen que rellenarlos de plastilinas de colores. Luego fueron colocados en grupos
Contexto: en el aula del preescolar que pudimos ver en el video existía poca ventanas que permitieran el paso del aire y la luz lo cual lo hacia un sitio frío y oscuro no apto para dar clases, los niños eran sentados en una mesa en grupos pero la cantidad de niños por mesas era muy grande y se hacia incomodo para ellos.
Corriente: constructivista puesto que las maestras le daba animo a los niños y los reforzaba positivamente.



Maestro 2:

Actividad: se trabaja con niños de primera etapa de educación básica, y se les esta enseñando los deberes y mandamientos, ellos copiaban del pizarrón la clase.
Contexto: el salón se encuentra sucio, no hay orden en la clase y todos los niños se paran, algunos están haciendo ejercicios de matemática, el salón no se encuentra en condiciones aptas para impartir clases.
Corriente: conductual ya que dan lugar a las evaluaciones y a las respuestas, son el resultado de predisposiciones genéticas y del aprendizaje generado a través de las experiencias vividas, propias de cada persona.


Maestro 3:

Actividad: los alumnos leen, hacen énfasis en la pronunciación de las palabras, coloreaban, y hacían ejercicios de matemática.
Contexto: encontramos un salón desordenado, con alumnos de 1er o 2do grado, de clase media baja, el salón esta un poco desordenado, las actividades son escritas en la pizarra con las letras en rojo y las actividades son asignadas para la casa, se puede observar que algunos niños tienen notas en los cuadernos de mala conducta, lo cual refleja poco dominio del grupo por parte de la maestra.


Maestro 4:

Actividad: los niños de preescolar recortan dibujos (animales y comidas) y pegan, algunos están comiendo en tablas, a la hora que la maestra da las instrucciones los niños no están prestando atención.
Contexto: la clase se desenvuelve en un salón de preescolar con muchos niños para el espacio físico que tienen y poca luz, tienen áreas de juego.


Maestro 5:

Actividades: en un salón con niños de 5to grado se realiza actividades en grupos, los niños se encuentran un poco dispersos y hacen copias y otros actividades de matemáticas. se explican la suma de fracciones utilizando la pizarra.
Contexto: el salón es un poco mas espacioso, esta completamente en silencio los niños están sentados aislados no tienen un orden se encuentran niños sentados frente a la pared y otros en fila, el salon tiene una cartelera poco llamativa con dibujos despegados, mal distribuida. Las paredes son de color verde.

Hipertexto

El hipertexto es una tecnología que organiza una base de información en bloques distintos de contenidos, conectados a través de una serie de enlaces cuya activación o selección provoca la recuperación de información [Díaz et al, 1996]. Este tiene la función de manejar y organizar información que se encuentra almacenada en una red de nudos conectados por enlaces, la cual es un espacio real o abstracto en que se confluyen parte de las conexiones de otros espacios reales o abstracto que comparten sus mismas características, Todos estos nodos se interrelacionan entre si de una manera no jerárquica, contienen desde texto, gráficos, audio, videos, etc.

Diferencias y limitaciones entre la versión impresa y el hipertexto:

• El hipertexto es un ambiente interactivo que le permite al lector recorrerlo en forma no lineal, A través de enlaces de navegación, los lectores pueden "saltar" por el documento como lo deseen, existe la libertada del lector. Una versión impresa no te da más opción que leer exclusivamente lo que se encuentra ahí.
• Tiene mayor control de la información ya que estos hipertextos
• permiten los enlaces a otras paginas con diversa información. En cambio las versiones impresas están limitadas a un único tema, y a la hora de buscar información relacionadas hay que acudir a un libro distinto.
• La incorporación del hipertexto a la educación escolar proporciona al docente nuevos recursos para complementar sus clases.
• Permite al usuario leer, co-escribir y comprender información más efectivamente. El presentar la información en forma de Red permite a los lectores acceder a ésta de la manera que consideren más apropiada para el cumplimiento de sus objetivos.
• Si no está bien estructurado o si el usuario no ha desarrollado las competencias adecuadas, se puede desorientar fácilmente. En los documentos con hipertexto a menudo se pierde el contexto. Los lectores pueden desorientarse y perder la pista de su posición dentro del documento.
• Permite seleccionar los temas de interés. El hipertexto no debe utilizarse para fraccionar textos lineales extensos en varias páginas.
  

¿Cómo influye el hipertexto en los procesos de enseñanza- aprendizaje?

Hoy en día es evidente el auge que tiene la tecnología en todos los campos sobre todo en el educativo, al incorporar el hipertexto como una herramienta de aprendizaje estaríamos facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que acoplaríamos la tecnología que actualmente forma parte esencial del hombre, con los procesos cognitivos logrando que estos se conviertan llamativos e incentiven al alumno a estudiar y aprender con facilidad, todo esto traería como consecuencia un mejor rendimiento intelectual del alumno e incrementaría el dominio de estrategias.

El futuro de la lectura:

La lectura siempre ha sido vinculada con los libros, ya que estos son un medio universal de culturización, sin embargo esto ha ido cambiando en el transcurso de las ultimas tres décadas del siglo XX, ya que la lectura del libro ha sido sustituida en la cultura de masas por la televisión. El libro, entonces, pasa a ser de la preferencia de un público limitado, hoy en día la mayoría de las personas prefieren otras experiencias informativas, como los audiovisuales; ese público también está habituado a leer mensajes en movimiento, y en muchos casos escribe y lee mensajes realizados con procedimientos electrónicos (computadora, máquina de vídeo o fax); además, está acostumbrado a culturizarse por medio de procesos o instrumentos costosos y muy sofisticados, y a dominarlos, o a usarlos, de formas completamente diferentes a las que se utilizan para llevar a cabo un proceso normal de lectura.

La lectura de libros, se ve "amenazada" básicamente, por cuatro frentes: los nuevos medios de culturalización, la actitud cómoda de los nuevos lectores que solo buscan divertirse con textos banales, la pobreza de las naciones y una posición de rechazo a ultranza del conocimiento. Para poder imaginar futuro de la lectura, hay que imaginarse a si mismo viviendo en un mundo en el que no haya ni una sola palabra escrita, ni en los papeles, ni en las paredes, ni en las pantallas de las computadoras.

Las estrategias de lectura: su utilización en aula

Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores, esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto.
Las estrategias tienen ciertas características:

• Autodirección: significa definirse un objetivo con cada lectura y tener claro la finalidad de esa lectura.
• Autocontrol: supervisión y evaluación en función de los objetivos ya planteados.
• Flexibilidad : es la capacidad de modificar el comportamiento.

Cuando nos enfrentamos a una lectura es recomendable usar estrategias que junto a las experiencias previas y las competencias lingüísticas del lector facilita que este construya por sus propios medios un significado, por medio de la organización y procesamiento de la información que le ofrece el texto. otras condiciones necesarias para lograr la compresión de un texto son los conocimientos pertinentes sobre el mismo, lo cual facilita la comprensión del texto. Al incorporar Al incorporar s sus conocimientos el significados obtenidos a la lectura de un texto, el lector está modificando sus esquemas conceptuales, es decir, ampliando la información existente. Hay distintas clasificaciones de las estrategias (Goodman 1986): la de muestreo, predicción, inferencia, confirmación y corrección.

Por otra parte Solé (1996) clasifica las estrategias de lectura de acuerdo al propósito que guíe al lector en su proceso de lectura:
· Estrategias que nos permiten dotarnos de objetivos previos de lectura.
· Estrategias que nos permita elaborar y probar inferencias de distinto tipo
· Estrategias dirigidas a resumir, sintetizar y extender los conocimientos que adquiere mediante la lectura.

En el modelo de “enseñanza recíproca" presentado por Polinesar para promover la comprensión de la lectura, mediante cuatro estrategias básicas:

• 
  Formular predicciones sobre lo que se va a leer.
• Plantearse preguntas sobre lo que se ha leído.
• Aclarar las dudas o interpretaciones incorrectas.
• Resumir las ideas del texto.

Por su parte Collins, Brown y Newman sugieren que, desde una perspectiva contructivista, para lograr el aprendizaje de estas estrategias para la lectura, escrita y matemática, se debe prestar atención a cuatro factores:

• Los contenidos programáticos.
• Las estrategias de enseñanza.
• la secuencia de lo contenidos.
• La organización social de las actividades de aprendizaje.
  
  No podemos olvidar a importancia que tiene el docente como guía, que planea preguntas antes de iniciar una lectura, que dirija a sus alumnos en la formulación de hipótesis que enseñe a los alumnos a confirmar y a corregir la información relevante.
  
  

Ventajas y desventajas de los Weblogs

Ventajas:

• Un usuario que no tenga mucha habilidad en el manejo del internet y las computadoras, pueden tener un weblog prácticamenten cinco minutos de haberse registrado en uno de ellos. ya que es una herramienta actual, fácil y rápida.



• es fácil y rápido mantener un weblog.



• La presentación del blogger se puede elegir en las plantillas segun los gustos, permite variar desde los colores hasta agregar videos, fotos, etc.



• Otra ventaja , es que encuentras a mucha gente interesada en el tema de los blogger los cuales pueden ayudar en caso de problemas con esta herramienta, o si se busca informacion sobre el uso del mismo.



• Blogger está al alcance de todos los ciudadanos que dispongan una computadora y conexión a Internet.



• La adaptación de blogger al español es sin duda otra de las ventajas que nos ofrece.



• ya que inicialemente el blogger venia en ingles y era dificil el uso para las personas que no tienen el dominio del idioma, y no entendian la herramienta.

Desventajas:

• No todos somos desarrolladores o diseñadores web, no todo el mundo tiene la creatividad, ni la habilidad para trabajar con un weglog como herramienta en el trabajo.



• La información que se obtiene de los bloggers, podria no estar actualizada.



• A pesar del sencillo uso del blogger, el programa no tiene ningún manual en el que podamos basarnos para realizar cambios o para aprender a hacer cosas.



• Blogger te puede suspender tu cuenta y todo tu trabajo desaparece. Si no sabes utilizarlo no sirve para nada.

Investigacion

Podcasting

El podcasting consiste en crear archivos de sonido mp3, se puede usar un programa que lo descargue para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un ipod, mp3 entre otros.El término podcasting surge de las palabras pod ( reproductor portatil) y broadcast ( es un modo de transmisión de información donde un emisor envía información a una multitud de receptores de manera simultánea, sin necesidad de reproducir la misma transmisión) Fue sugerido por primera vez entre otros términos, por Ben Hammersley el 12 de febrero de 2004 para describir la posibilidad de escuchar audio en reproductores portátiles.

Contenidos de un podcast:

Un podcast se asemeja a una suscripción a un blog hablado, en la que recibimos los programas a través de Internet. También una ventaja del podcast es la posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura. Su contenido es diverso, pero suele ser una persona hablando sobre diversos temas, como una especie de porgrama de radio, pero sin ningun tipo de restrincciones ya que es personal . Hay podcasts sobre diversos temas, sobre todo tecnológicos. Mucha gente prefiere usar un guión y otros hablan de forma improvisada. Algunos parecen un programa de radio, intercalando música, mientras que otros hacen podcasts más cortos y exclusivamente con voz, igual que con los weblogs.

Webquest

El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet.

Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.


Aspectos claves en el diseño de una WebQuest

La tarea debe implicar transformación de la información. Es decir, una WebQuest implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida.
Las WebQuests son actividades en grupo y por roles. Es decir, dentro de cada grupo cada alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se desarrolla trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
Resumiendo las dos anteriores: La tarea final implica una actividad cooperativa de manera que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior análisis, sintesis, evaluacion. creacion, etc. La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un determinado contexto sería real

Weblog

Es unsitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, El uso o temática de cada weblog es particular, los hay de tipo personal, periodistico, empresarial o corporativo, tecnologico, educativo políticos, etc.Historia. El blog moderno es una evolución de los diarios online donde la gente escribía sobre su vida personal.

SMS

Son las siglas de Servicio de Mensaje Corto. Disponible en redes digitales GSM permitiendo enviar y recibir mensajes de texto de hasta 160 caracteres a teléfonos móviles vía el centro de mensajes de un operador de red. También se pueden enviar mensajes cortos a través de Internet, usando un sitio web de SMSs. Si el teléfono al que se envía el mensaje está apagado.

Vinculo docente-alumno como potencializador del aprendizaje

La siquiente lectura nos presenta las siguientes propuestas educativas de interaccion en el aula, con el fin de un aprendizaje eficaz, resalta la importancia de la implementacion del trabajo en equipo en el aula ya que este genera experiencias significativas en el niño y aumenta su creatividad y desolvolvimiento.

El grupo y la dinámica del aula

lo mas importante del proceso de aprendizaje es dotar al alumno de destrezas, desarrollar su independencia y su iniciativa ante los problemas, estas destrezas se adquieren en el aula mediante las dinámicas de grupo, las socializacion y la interaccion constructiva. Debido a esto el Ministerio de educacion básica busca insentivar a el desarrollo de un cuidadano digno, responsable y comprometido con la transformacion del país, para ello se conformo un modelo curricular flexible y abierto que conduzca o un aprendizaje significativo cuyos principios se basen en la integracion de los ejes transversales : pensamiento, lenguaje, trabajo y ambiente. y los valores aprender a ser, conocer, hacer y vivir juntos.

la interaccion constructiva como criterios pedagógicos concibe que los actores fundamentales del proceso son el alumno y el docente, ya entre ellos se desarrolla una seria de aprendizajes que se generan en el aula de clases, el docente es visto como el facilitador de este aprendizaje, lo que quiere decir que promoverá una actividad interactiva en clases. Para promover tanto el aprendizaje optimo como un adecuado desarrollo socio-afectivo y moral.

Metodologia de las clases interactiva constructiva

* El docente introduce la clase planteando la situacion problema para facilitar la interacion entre los alumnos.

*Los alumnos enfrentan el problema de forma individual

* Se constituye grupos para que comenten y lleguen a conclusiones

*Se asigna un representante del grupo el cual hace la relacion escrita por el grupo

*Se leen las conclusiones.

Estrategia de retroalimentacion

La retroalimentacion se puede considerar como una metodologia reflexiva que pone en practica los destrezas de interaccion de las personas, facilita la comunicacion en el grupo, entre otros.

El docente necesita reflexionar acerca de las seleccion de los ejercicios de manera que cumpla con las necesidades del grupo, estas actividades deben ser planificadas cuidadosamente para que cumplan con el verdadero objetivo de facilitar la interaccion, el tamaña del grupo es un factor muy importante a la hora de seleccionar la actividad, ya que depende del tamaño del grupo para planificar el tiempo que se debe dedicar, para que los alumnos logren el aprendizaje significativo que el docente busca. El tipo de ejercicio también influye muchisimo puesto que pueden desencadenar asociaciones y reflexiones que no estan previstas, es importante que el maestreo deje suficiente tiempo para que los alumnos intervengan, aclaren sus dudas, y puedan cerrar la actividad adecuadamente.

Las destrezas de interaccion del docente como facilitador- mediador

Son muchas las destrezas de interaccion que el docente necesita pra desempeñar eficazmente un trabajo en grupo, pero sin embargo destacan las destrezas para formular preguntas problematizadoras.

resumen de la primera lectura

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO MEDIADORAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Se habla de una crisis que a afectado a un conjunto de sociedades actuales desde las dos ultimas décadas. Se trata de una crisis descivilizatoria, una profunda crisis económica, social, política, ideológica, de estructura del propio saber. Que atravesó Occidente en los siglos XIV al XVI, que dió lugar a la era de la Modernidad Según autores como A. Tourraine, el proceso de modernización se ha concebido y conceptualizado con un carácter unilateral. En este proceso hay dos componentes básicas: la racionalidad y la subjetividad. El primero se basa en la organización de la vida social y en las actividades productivas gracias a la incorporación de la tecnología y la ciencia. El segundo busca el desarrollo integral de la personalidad libre de limitaciones sociales y culturalesA medida que han avanzado el tiempo se han incrementado las tecnologías en todos los ámbitos y sin duda alguna la escuela se ha visto en la necesidad de concebir un aprendizaje diferente acorde con estas nuevas tecnologías ya que hoy en día se necesita formar profesionales capaces de actuar, de adaptarse al cambio y resolver problemas sin la dirección de nadie. Por esta razón se quiere despertar el interés y del deseo del aprendizaje autónomo mediante el progreso de la tecnología y su implantación en el ámbito educativoPara especialistas que, liderados por Jaques Delors, elaboraron el último informe de la UNESCO, los cuatro pilares de la educación del tercer milenio son: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a comprender al otro.Por algunos autores ha llegado a decirse que:La escuela debe desaparecer como forma de la enseñanza. Claro está, que no tienen en cuenta los elementos de socialización y control social implicados en la educación, ni las dimensiones políticas de la escuela; pero dicen que el aprendizaje se ha convertido en algo demasiado esencial para la economía moderna para dejarlo en manos de las escuelas.La nueva generación de las ( T. I ) ha transformado totalmente el papel social del aprendizaje.El aprendizaje que solía ser un claro proceso trashumano se ha convertido en algo en el que la gente comparte, cada vez más, poderosas redes y cerebros artificiales.El reto de aprender solo puede gestionarse mediante una red mundial que agrupe todo el saber y todas las mentes.Se le ha dado a las teorías de aprendizaje nuevos enfoques dado que la cantidad de información y de avances que se manejan hoy en día es bastante amplia y las exigencias son otras y para niños de primaria es difícil almacenar esa cantidad de información por eso Ya se han estudiado y elaborado muchas teorías sobre el aprendizaje que por supuesto van orientadas a un aprendizaje apoyado por la computadora. Visto este como la herramienta que apoya el proceso activo de construcción del aprendizaje y de desarrollo de habilidades. Dan una extensa posibilidad interactiva y capacidad para la presentación de datos que se debe aprovechar en el proceso de aprendizaje. Se debe aprovechar su potencial y fortaleza específica para presentar, representar y transformar la información