analisis de los videos

Corriente:

Constructivista El Constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias" (Ormrod, J. E., Educational Psychology: Developing Learners, Fourth Edition. 2003, p. 227). Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes. Eso les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.



Contexto y tipos de actividades realizadas


Maestro 1:

Actividad: El maestro les enseña a los niños los colores primarios mediante unos círculos que tienen que rellenarlos de plastilinas de colores. Luego fueron colocados en grupos
Contexto: en el aula del preescolar que pudimos ver en el video existía poca ventanas que permitieran el paso del aire y la luz lo cual lo hacia un sitio frío y oscuro no apto para dar clases, los niños eran sentados en una mesa en grupos pero la cantidad de niños por mesas era muy grande y se hacia incomodo para ellos.
Corriente: constructivista puesto que las maestras le daba animo a los niños y los reforzaba positivamente.



Maestro 2:

Actividad: se trabaja con niños de primera etapa de educación básica, y se les esta enseñando los deberes y mandamientos, ellos copiaban del pizarrón la clase.
Contexto: el salón se encuentra sucio, no hay orden en la clase y todos los niños se paran, algunos están haciendo ejercicios de matemática, el salón no se encuentra en condiciones aptas para impartir clases.
Corriente: conductual ya que dan lugar a las evaluaciones y a las respuestas, son el resultado de predisposiciones genéticas y del aprendizaje generado a través de las experiencias vividas, propias de cada persona.


Maestro 3:

Actividad: los alumnos leen, hacen énfasis en la pronunciación de las palabras, coloreaban, y hacían ejercicios de matemática.
Contexto: encontramos un salón desordenado, con alumnos de 1er o 2do grado, de clase media baja, el salón esta un poco desordenado, las actividades son escritas en la pizarra con las letras en rojo y las actividades son asignadas para la casa, se puede observar que algunos niños tienen notas en los cuadernos de mala conducta, lo cual refleja poco dominio del grupo por parte de la maestra.


Maestro 4:

Actividad: los niños de preescolar recortan dibujos (animales y comidas) y pegan, algunos están comiendo en tablas, a la hora que la maestra da las instrucciones los niños no están prestando atención.
Contexto: la clase se desenvuelve en un salón de preescolar con muchos niños para el espacio físico que tienen y poca luz, tienen áreas de juego.


Maestro 5:

Actividades: en un salón con niños de 5to grado se realiza actividades en grupos, los niños se encuentran un poco dispersos y hacen copias y otros actividades de matemáticas. se explican la suma de fracciones utilizando la pizarra.
Contexto: el salón es un poco mas espacioso, esta completamente en silencio los niños están sentados aislados no tienen un orden se encuentran niños sentados frente a la pared y otros en fila, el salon tiene una cartelera poco llamativa con dibujos despegados, mal distribuida. Las paredes son de color verde.

Hipertexto

El hipertexto es una tecnología que organiza una base de información en bloques distintos de contenidos, conectados a través de una serie de enlaces cuya activación o selección provoca la recuperación de información [Díaz et al, 1996]. Este tiene la función de manejar y organizar información que se encuentra almacenada en una red de nudos conectados por enlaces, la cual es un espacio real o abstracto en que se confluyen parte de las conexiones de otros espacios reales o abstracto que comparten sus mismas características, Todos estos nodos se interrelacionan entre si de una manera no jerárquica, contienen desde texto, gráficos, audio, videos, etc.

Diferencias y limitaciones entre la versión impresa y el hipertexto:

• El hipertexto es un ambiente interactivo que le permite al lector recorrerlo en forma no lineal, A través de enlaces de navegación, los lectores pueden "saltar" por el documento como lo deseen, existe la libertada del lector. Una versión impresa no te da más opción que leer exclusivamente lo que se encuentra ahí.
• Tiene mayor control de la información ya que estos hipertextos
• permiten los enlaces a otras paginas con diversa información. En cambio las versiones impresas están limitadas a un único tema, y a la hora de buscar información relacionadas hay que acudir a un libro distinto.
• La incorporación del hipertexto a la educación escolar proporciona al docente nuevos recursos para complementar sus clases.
• Permite al usuario leer, co-escribir y comprender información más efectivamente. El presentar la información en forma de Red permite a los lectores acceder a ésta de la manera que consideren más apropiada para el cumplimiento de sus objetivos.
• Si no está bien estructurado o si el usuario no ha desarrollado las competencias adecuadas, se puede desorientar fácilmente. En los documentos con hipertexto a menudo se pierde el contexto. Los lectores pueden desorientarse y perder la pista de su posición dentro del documento.
• Permite seleccionar los temas de interés. El hipertexto no debe utilizarse para fraccionar textos lineales extensos en varias páginas.
  

¿Cómo influye el hipertexto en los procesos de enseñanza- aprendizaje?

Hoy en día es evidente el auge que tiene la tecnología en todos los campos sobre todo en el educativo, al incorporar el hipertexto como una herramienta de aprendizaje estaríamos facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que acoplaríamos la tecnología que actualmente forma parte esencial del hombre, con los procesos cognitivos logrando que estos se conviertan llamativos e incentiven al alumno a estudiar y aprender con facilidad, todo esto traería como consecuencia un mejor rendimiento intelectual del alumno e incrementaría el dominio de estrategias.

El futuro de la lectura:

La lectura siempre ha sido vinculada con los libros, ya que estos son un medio universal de culturización, sin embargo esto ha ido cambiando en el transcurso de las ultimas tres décadas del siglo XX, ya que la lectura del libro ha sido sustituida en la cultura de masas por la televisión. El libro, entonces, pasa a ser de la preferencia de un público limitado, hoy en día la mayoría de las personas prefieren otras experiencias informativas, como los audiovisuales; ese público también está habituado a leer mensajes en movimiento, y en muchos casos escribe y lee mensajes realizados con procedimientos electrónicos (computadora, máquina de vídeo o fax); además, está acostumbrado a culturizarse por medio de procesos o instrumentos costosos y muy sofisticados, y a dominarlos, o a usarlos, de formas completamente diferentes a las que se utilizan para llevar a cabo un proceso normal de lectura.

La lectura de libros, se ve "amenazada" básicamente, por cuatro frentes: los nuevos medios de culturalización, la actitud cómoda de los nuevos lectores que solo buscan divertirse con textos banales, la pobreza de las naciones y una posición de rechazo a ultranza del conocimiento. Para poder imaginar futuro de la lectura, hay que imaginarse a si mismo viviendo en un mundo en el que no haya ni una sola palabra escrita, ni en los papeles, ni en las paredes, ni en las pantallas de las computadoras.